loader image

شاعر الشهر : صقر الشبيب – فبراير 2024 م

صقر بن سالم بن شبيب الشمري
1383-1314هـ
1963-1896م
ولد في الكويت (العاصمة) وفيها توفي.
قضى حياته في الكويت غير مدة قضاها في الأحساء (المملكة العربية السعودية).
تلقى تعليمه الأولي عند المطوع (في الكتّاب)، ثم سافر إلى الأحساء لدراسة العلوم الشرعية، وهناك انتقد أساليب التعليم فعاد إلى وطنه.
درس ألفية ابن مالك (في النحو) على الشيخ عبدالله الخلف الدحيان – أحد كبار العلماء في الكويت في عصره.
اشتغل واعظًا في مسجد المحلة.

الإنتاج الشعري:
– له ديوان: «صقر الشبيب» جمعه وقدم له أحمد البشر الرومي، راجعه ورتبه عبدالستار أحمد فراج – مكتبة الأمل – الكويت 1969، و«عقود الجمان في مدائح آل شملان» – ديوان مخطوط بحوزة سيف مرزوق الشملان.
شاعر يظهر في شعره أثر التوليد الذهني في تفريع المعاني، وقد تأثر بنهضة الكويت الحديثة كما أثر فيها إذ صور شعره كثيرًا من مظاهر الحياة الاجتماعية، فكان خطوة اقتراب من الواقع اليومي سبق بها غيره، كما كان خطوة مهمة في الانتقال بلغة الشعر (الكويتي) من العامية (الشعر النبطي) إلى العربية الفصحى.
كان مكفوف البصر، لقب بشاعر الكويت، ودعاه الشاعر خالد الفرج: معري الكويت وبشارها.

مصادر الدراسة:
1 – أحمد محمد عبدالله العلي: شعر صقر الشبيب – دراسة وتحليل – شركة ذات السلاسل – الكويت 1986.
2 – خالد سعود الزيد: أدباء الكويت في قرنين (جـ1) – المطبعة العصرية – الكويت 1967.
3 – عبدالعزيز الرشيد: تاريخ الكويت – دار مكتبة الحياة – بيروت 1971.
4 – عواطف العذبي الصباح: الشعر الكويتي الحديث – جامعة الكويت – 1970.
مراجع للاستزادة:
1 – عبدالله خالـد الحاتم: من هنا بدأت الكويت – المطبعة العمومية – دمشق (د.ت).
2 – عبداللـه زكـريا الأنصاري: صقـر الشبيب وفلسفـتـه فـي الحياة – الكويت 1975.
3 – فاضل خلف: دراسات كويتية – المطبعة العصرية – الكويت 1981.
4 – مشاري عبدالله السجاري: الشعر الحديث في الكويت إلى سنة 1950 – وكالة المطبوعات – الكويت 1978.

 

من قصيدة: لهفي على الفصحى

ما زلت أسمع لحنَ ذا اللَّحَّانِ
حتى لكدتُ أذوب من أشجاني
لم يُلْقِ من بيتٍ على طلابه
إلا وشان البيتَ بالألحان
تدريسه الفصحى العزيزة جانبًا
مما يُعرِّض عِزّها لهوان
خَدَعتْ بني قومي شهادتُه التي
شهدتْ له بالعلم والعرفان
وإذا بإصغائي إلى تدريسه
يعزو شهادته إلى البطلان
إن لم يكن نال الشهادة ذا الفتى
زورًا فآفتُه من النسيان
وعلى كِلا الأمرين ليس بصالحٍ
لسوى تتلمذه الجديد الثاني
فلينصرفْ من حيث جاء فلم يزل
منه التعلّمُ بعدُ في الإمكان
إنْ تعْلُ صبيانَ المدارس سنُّهُ
فالجهلُ يدنيه من الصبيان
لهفي على الفصحى يدرِّسها امرؤٌ
تدريسه ضربٌ من الهذيان
وعلى تلاميذٍ نُحِبّ ثباتَها
منهم مدى الأعمار في الأذهان
يا قومِ إن لم تُبْدِلوه بمحسنٍ
تعليمَه الأبناءَ ذي إتقان
عظُمَتْ ندامتكم على تفريطكم
وعلى التساهل مُعْقِبِ الخُسران
إنا لنأمل في بنينا أن يُرَوا
وهُمُ من الفصحى بخير مكان
كي يُظهروا من حسنها وجمالها
ما أضمرَتْهُ حوادثُ الأزمان
ويقومَ كلٌّ منهُمُ بنصيبهِ
من بثّها ما اسطاع في الإخوان
حتى يَتِمَّ ظهورها فظهورها
صِلَةٌ لقاصي قومنا بالدَّاني
الوحدةُ الكبرى التي تحقيقها
ما زال حتى اليومِ وهْو أماني
لغةُ الجدود أهمُّ ما يدنو به
ويُرَدُّ غائب وجهه لعيان
فعلامَ نتركها لذي جهلٍ غدت
منه تُكابد شِقْوةً وتعاني؟
أَوَ ما علمتم أنها ما بيننا
تُمسي وتضحي وهْي خير لسان
لم ندرِ لو لم نسعَ نحو حديثها
ما مَجدُ يعربَ أو عُلا عدنان؟
Scroll to Top